Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

Итак, наконец, я добралась до итогов года. Сложный был год, очень много всего произошло. Но этот год мне очень многое дал, очень много полезного и хорошего, и немало счастливых моментов. А еще за него я, кажется, повзрослела года на три, хотя до сих пор не прочь по-детски подурить)))
В этом году:

- Я полностью поняла смысл совета, который Гермиона дала Джинни: «And she thought you might take a bit more notice if I was a bit more - myself.» Действительно, чтобы тебя замечали, любили и ценили, нужно не быть чьей-то тенью, растворяясь в любимом человеке, а стать кем-то. А еще полюбить себя.

- Определилась с темой диплома и начала его писать
- впервые увидела сразу три радуги
- снова начала учиться радоваться мелочам

- Завалила экзамен по языкознанию и чуть не вылетела из вуза из-за недопуска к госэкзамену. А по окончании истории поняла, что с удовольствием еще что-нибудь бы так завалила. Уж больно понравились ощущения.
- Из-за болезни мамы месяц жила практически самостоятельно. Папа не считается. И еще поняла, что очень-очень люблю своих родителей, хоть и ворчу часто в их адрес
- во время сессии загуляла с подругами и впервые в жизни вернулась домой под утро и несколько раз не ночевала дома.

- Впервые попробовала виски, темное пиво и водку. Первое на вкус средне, зато опьянение приятное, втрое очень понравилось. Водку выпила как воду, опьянение было заторможенным, точь-в-точь как от валерианки. Не увидела я в ней смысла. Лучше уж и правда валерианки выпить.
Были еще эксперименты с пивом. Мы отважились попробовать «Александрию (действительно «Жесть как она есть» (с.), «Берг» (теперь этим пивом можно ругаться и проклинать) и «Боброва» (И так в Беларуси тоже называют пиво, наверное, его делают из опилок…) Было экстремально.

- Стала чуть-чуть меньше бояться высоты, благодаря одному чудесному молодому человеку, загнавшему меня на горку.
- Научилась рисовать кошек в книгах
- вспомнила, как классно подолгу болтать по телефону
- поняла, что можно быть счастливой, когда просто отдаешь и ничего не ждешь в ответ, когда нет никаких «завтра» и нет даже «сегодня», а есть только «сейчас».
- Точно узнала, что любовь никуда не исчезает и не проходит, даже если пытаться о ней забыть. И вообще снова вспомнила, что любовь, взаимная или нет, - это дар и большая радость. И лишний повод улыбнуться.

- Мы с двоюродным братом осуществили наше давнишнее желание. Он приехал в Минск, и мы побывали, где только успели. Я вспомнила детство и сходила в музеи. Мне впервые понравилась опера (но мы с братом единогласно нахально сделали замечание Верди: акты в «Аиде могли бы быть и подлиннее. Вот такие мы эксперты ))). А еще мы были в Лошицком парке, и я просто влюбилась в это место. Как только потеплеет, обязательно возьму плед, бутерброды и утяну туда маму на целый день дышать свежим воздухом.
- А еще я в первый раз была в зоопарке. Я первый раз видела близко живого тигра!!! Можно было даже реснички рассмотреть во всех подробностях! И еще я видела льва, который на весь зоопарк просил ужин. Прямо как мой кот, только в сто раз громче и внушительней
- А еще мы были на концерте Флер. И там была настоящая эйфория. Во всех смыслах. А потом, когда брали автографы. Я их видела даже ближе, чем тигра. Спасибо большое брату, что он меня, лентяйку, вот так вот в начале осени всюду вытащил.

- А после всего этого я провела свой самый первый в жизни урок. А за ним еще тридцать семь. Теперь я точно знаю, что мне по-настоящему в кайф стоять перед классом и мне действительно интересно, что мне ответят на мои вопросы. Когда, проспав всего два часа, приходишь к восьми утра на занятия, а у входной двери стоит группка детей и с волнением ждет именно тебя – это прелесть. Но гораздо большее счастье – это отдать им их работы и увидеть, как они радостно визжат, увидев там хорошие оценки. Мало того, заслуженные хорошие оценки. Мне повезло, что довелось это испытать.

- И, чуть не забыла, у меня же появилась безлимитка, и передо мной открылся мир музыки и фильмов, на который я раньше могла только облизываться

Сайт года: diary.ru
Знакомство года: 9 «Г» класс, влюбилась в них окончательно и бесповоротно. Однокурсник Женя. Училась с ним четыре года и так по-настоящему и не узнала, пока не попали в одну школу. Он классный и очень интересный человек.
Ну и с дневников:  Ангулема – было невероятно приятно встретить родственную душу так близко, да и вообще увидеть своими глазами поклонника Даниеля и Рикмана одновременно.
 Аркадия – весной мне очень помогали наши с тобой ночные разговоры. А уж летние телефонные звонки со столба – это вообще море позитива
Фильм года: благодаря новой безлимитке, несколько. Я дорвалась до экранизаций любимых книг
«Нортенгерское аббатство»
«Эмма» с Кейт Бекинсейл и Марком Стронгом (ах, какой Найтли…)
«Север и юг» (ах, какой мужчина… Армитейдж)
«Джейн Эйр» с Тоби Стивенсом (ах… ну вы поняли
«Сент-Триниан» ( люблю всех и каждого, включая собачку по кличке Дарси)
«ВАЛЛ-И» (Ах, какой робот…)
Сериал года: «Хаус», «Дживс и Вустер» (великолепная парочка)
Блюдо года: бутерброды с колбасой, оливки, грибы с жареной картошкой, черный шоколад
Напиток года: Чай. Кола. Выпито просто дикое количество. Чего-то мне в организме не хватает. Видимо, того же, что и котенку из анекдота, тому самому, что ест полиэтилен.
И пиво, как же без него… «Сармат. Жигулевское» и «Очаково. Черное»
Ощущение года: ветер в крыльях и мир, такой большой и удивительный.
Язык года: Французский, русский (узнала много нового)
Экстрим года: сообщить декану о несданной экзаменационной сессии в день госэкзамена
Попробовать «Берг».
Лечь в шесть утра, встать в полседьмого, провести пять уроков, проверить тетради, придти домой, перекусить, отправиться в театр на «баядерку», в антракте узнать, что на следующий день руководительница придет смотреть уроки, победить сон в последнем акте «баядерки» и досмотреть знаменитую сцену с «тенью», придти домой, выпить чаю, подготовить два урока, лечь в четыре, встать в шесть, провести четыре урока, принять зачет по чтению наизусть, в перерыве успев поблагодарить всех богов, что руководительница не пришла, вырваться из детских лап в четыре часа, придти домой в пять, проверить тетради и уснуть сном праведника…
Интерес года: быть учителем. Ну и есть еще один голубоглазый интерес, но он у меня уже третий год как не меняется…
Мечта года: Быть с любимым человеком в его день рождения
Несбывшаяся мечта года: Быть с любимым человеком в свой день рождения
Город года: Мариуполь
Место года: Пляж, ближайшая группа деревьев ко входу на территорию лагеря. Второе –гимназия номер 15, учительская.
Персональное событие года: я научилась нормально готовить яблочный пирог
Открытие года: Я могу быть сильной. И второе: я, оказывается, практик по натуре. И у меня так обалденно звучит имя в сочетании с отчеством…
Исполнитель года: Даниель (Да, я не меняюсь совсем… И очень этому рада) А еще Флёр и Мельница.
Песня года: Наверное, больше всего передает настроение этого года Сeline Dion “Right next to the right one”. Ну и еще Daniel Lavoie «La moitie de moi», Мельница «Огонь»
Лучшая поездка года: от Харькова до Стаханова летом…
Традиция года: Глубоко вздыхать, улыбаться и говорить себе «Все хорошо»
Настроение года: В основном спокойное и радостное
Разочарование года: филфак. По контрасту со школой, боюсь, окончательное…
Вещь года: новый телефон Nokia5300. Наконец-то можно на занятиях сидеть в асе и кое-кого отвлекать от работы.
Препод года: Светлугина И.В. Не преподаватель, а учитель, но за то, что она из меня сделала за два месяца, я благодарна ей безмерно.
Вопрос года: «что же будет дальше?»
Погода года: Жарко
Цвет года: Зеленый
Время суток года: ночь (что поделать, я не меняюсь)
Книга года: Пратчетт «Правда», «Патриот» и «Пятый Элефант». И Стивен Фрай «Автобиография», море позитива, совершенно по-другому взглянула на многие вещи, а в самом процессе чтения поямала себя на том, что разговариваю с автором, вообще при чтении этой автобиографии меня не оставляло ощущение, что автор со мной лично разговаривает и вообще вся книга написана только для меня.
Одежда года: Юбки, много юбок. Летом легкие, а осенью строгие учительские. И еще болеро… И, конечно, самые любимые розовые носки с кошками
Подарок года: интернет от мамы. И еще несколько лишних дней вместе в августе от одного замечательно человека.
Кафе года: Шоколадница на «Коммунарке»
Фраза года: «Мур-мяу», «Я же тебя знаю», «Справедливости нет – есть только я», «Вы меня третируете», «Александрия – жесть как она есть», "Куда мы не пойдем, там все умирают: и Барбара Радзивил, и Аида, и Ромео с Джульеттой, а вот пошли в зоопарк, и не нашли там сорок видов грызунов, заявленных в рекламе..."
Изменение года: Я стала внутренне старше. Я стала больше улыбаться. Я больше не боюсь детей. А еще я начала толстеть.

Всех с наступающим Новым годом! Будьте счастливы и любимы в этом году. А главное любите. Близких, друзей,и, сам оео главное, самих себя, потому что нельзя любить других, если себя не любишь. Желаю всем вам чудес, приятных сюрпризов, много-много радости и праздничного настроения на весь год. Пусть все у вас получится!

С Рождеством!
Волшебства вам и исполнения желаний!



И смешная новогодняя ссылка: http://www.mobai.ru/newyear-2009.html

Выкладываю все в том же виде, в котором это было отдано на кафедру. Я лентяйка и решила свои записи не обрабатывать и в приличном канцелярском стиле не оформлять...

30 сентября, вторник
Вывод дня: вести два одинаковых урока легче и интереснее, чем один
Открытие дня: как же тихо на проспекте в час пик после дня, проведенного в школе! Подумаешь, грузовики, автобусы…Зато дети не кричат, и можно расслышать, как поют птички.

читать дальшеСегодня на уроке планировала показать презентацию по теме «Язык комедии Грибоедова». Тем самым я хотела оградить бедных детей от лишних пяти минут выслушивания моих глупостей. Но не вышло. Расписание перестроили, поэтому мы с компьютером совпасть не смогли.
Мало того, из-за накладок в расписании получилось так, что меня попросили провести урок еще и в параллельном классе. Так что акробатический номер под названием «здесь должна была быть презентация, но я вам ее не покажу» мне предстояло повторить дважды.
Сходила на урок к Оле из педагогического. Сразу видно, что у нее не первая практика. Она чувствует себя уверенней. Как-то у нее получается разбудить этих оболтусов привлечь к участию в беседе большую часть класса. Заметка для себя: не забывать писать на доске тему урока и дату.

На уроке в 9 «Г» поняла, насколько добра ко мне была Инна Владимировна, когда в пятницу отдала мне первый урок. Какими же чудесными были в пятницу эти дети, когда мирно дремали, сидя передо мной! Какими же кошмарными они стали сегодня на четвертом уроке, когда проснулись и заговорили! Нет, не подумайте, заговорили они не со мной. С какой это стати им на уроке с учителем общаться? Общались они между собой, причем так чудесно общались! У детей прекрасное воспитание. Они при необходимости смогут легко поддержать светскую беседу на любую тему. Я уловила обрывки разговоров о спорте, музыке, моде, погоде, психологии, компьютерах. Только вот Грибоедов, по-видимому, их на беседу совсем не вдохновил…
Пришлось рявкнуть. Получилось невыразительно, поскольку природа обделила меня голосом, которым можно было бы рявкать. Но дети замолчали и посмотрели на меня с вежливым удивлением. Так смотрят на официанта, который прерывает беседу за столом, чтобы предложить меню. Сразу стало понятно, что договариваться бесполезно. Пообещала, что, если гул не прекратиться, начну фронтальный опрос по содержанию и выставлю все оценки в журнал. Для вида даже открыла журнал (Напоминание себе: не забыть переписать список класса и посмотреть, как они учатся по языку и литературе и по другим предметам). Гул совсем не исчез, но стал ощутимо тише, и можно было начинать работать.
К сожалению, это у них последний урок по Грибоедову. Решила с ними поговорить про любовь. Сразу стало понятно, что про любовь им интереснее, чем про конфликт поколений. Сегодня со мной работали уже шесть девочек, и даже два мальчика кое-что говорили. Сначала все дружно обвинили бедную Софью в неверности и бесчувствии. Чацкий вышел практически «лучом света в темном царстве». Ненавижу, когда из моего любимого героя делают икону на картоне. Пришлось спасать Чацкого от этой печальной участи и показывать детишкам, как часто и как серьезно он бывает не прав. Но при этом еще надо было не увлечься и как-то так извернуться, чтобы показать, что наличие недостатков не делает из Чацкого негодяя. Просто с ними он человечнее, живее. И от этого он еще прекрасней и восхитительней. С Чацким вроде получилось. А вот Софью как-то обелить в их глазах так и не вышло. Жаль, что не сложилось сегодня с компьютером. Хотела найти пять минут и показать им Софью из постановки Меньшикова, тот фрагмент, где, вспоминая о нем, она плачет от обиды. Может, это бы их смягчило…

Второго урока опасалась очень сильно. Заметила, что параллельный класс, 9 «В», более сложный. Ученики там шумные, резкие, прямолинейные, да и читать, судя по отзыву их учительницы, любят не очень. Удивительно, но в этом классе мне работалось гораздо легче. К героям они отнеслись не так эмоционально, как в параллельном классе, зато хорошо знали текст и отвечали очень быстро. Была даже небольшая спонтанная дискуссия на тему правильно ли «Софья сделала, выбрав Молчалина». Вопросы обсудили очень быстро. В конце урока остались даже лишних пять минут на то, чтобы не просто мне им рассказать об особенностях стиля и жанра комедии, но вывести эти особенности в месте с ними….
На втором уроке получилось лучше, но, как ни странно, устала я на нем больше. Обнаружила огромную разницу между двумя классами. В 9 «Г» ученики очень хорошо работают вместе. Им нравится между собой спорить, беседовать, дополнять друг друга. Они друг другу тихонько подсказывают ответы. После урока пять человек у меня дружно выпрашивали оценку для одной девочки. А еще они друг друга слушают. Мне ни разу на уроке не пришлось прервать ответ словами вроде «это уже только что сказали». В 9 «В» каждый зарабатывает свою оценку. После урока разболелось горло, потому что все время приходилось повышать голос, чтобы попросить их отвечать не одновременно. Мало того, что они говорили все вместе и старались перекричать друг друга, так еще и обижались, когда я вызывала отвечать кого-то одного: «я так оценку заработать не успею». Вот такие вот чудесные эгоисты.

Голова гудит от шума и очень хочется выспаться. Нужно придумать индивидуальные письменные задания к следующему разу, может, это займет самых разговорчивых. Не хочу быть злобной и мстительной, но иначе моя голова просто не выдержит.
А еще я хочу обратно в школу, хотя только что оттуда вернулась. Что-то со мной не так. Нужно выпить чаю и поспать, чтобы в голову не лезли такие опасные мысли.

2 октября, четверг
Новость дня: я провела первый урок русского языка и поставила первые тройки и четверки.

читать дальшеВ начале дня пятнадцать минут ждала Инну Владимировну под дверью учительской. За эти пятнадцать минут ко мне трижды подходили разные учителя и строго спрашивали, почему я не на уроке. Определенно, с косичками и джинсами придется расстаться на эти два месяца…
Но логика у этих учителей странная. Неужели они думают, что, будь я на самом деле ученицей, прогуливающей урок, я стала бы это делать под дверью учительской?

Вчера, пока готовилась, поняла, что самое сложное - это найти предложения для отработки правила. Какая грустная тема эти сложносочиненные предложения… Как назло, попадаются одни сложноподчиненные.

Урок опять начался с шума. Теперь делаю умнее и в начале урока, пока все шумят, задаю домашнее задание. Если не расслышат номер упражнения, потом перепишут друг у друга. В начале урока пообещала, что выборочно соберу тетради с классной работой. Чудные разговорчивые мальчики за последними партами мне не поверили и решили потратить урок на более важные дела, чем классная работа по русскому языку. А зря не поверили. Тетради я собрала. Я же подлая. И вообще у меня портрет Северуса Снейпа стоит на рабочем столе, потому что это мой идеал преподавателя. Именно поэтому я не просто тетради собрала, но еще и оценки эти попрошу в журнал поставить.

Когда я начала раздавать карточки с индивидуальными заданиями, ученики были шокированы: «Что, вы нас еще и работать заставите?!»
Как чудесно они умеют делать вид, что сама мысль о работе на уроке для них в новинку! Даже умилилась.

Когда начала вызывать остальных к доске, возмущение достигло предела: «Вы издеваетесь?!»
Попыталась им сказать, что вызываю их и даю им задание для того, чтобы с ними поближе познакомиться и поставить им хорошие отметки. Не поверили.

И правильно не поверили. Мне вообще верить нельзя. Я злая, мстительная и не люблю детей. А особенно я не люблю тех детей, которые на уроке, пока я для них стараюсь, спят, играют с телефоном, болтают, едят, рисуют – в общем, занимаются различной творческой деятельностью. Меня просто хлебом не корми, дай задушить творческую натуру ребенка. И душу я эту натуру поистине варварскими способами: задаю вопросы по предмету. И не просто так себе задаю, а еще и жду (о ужас!) чтобы мне на них ответили.

Поставила еще несколько девяток для равновесия, просидела с тетрадками в школе лишний час. И при этом чувствую себя счастливой. Что-то со мной не так…

3 октября, пятница
читать дальшеВсе-таки с программой мне везет. После Грибоедова можно говорить о Пушкине. А Пушкин – это мое все, начиная с двенадцати лет. Недаром на прощание, когда я уходила в Лицей, моя учительница по литературе подарила мне книги именно Пушкина и Грибоедова. Иногда мне кажется, что она знает меня лучше меня самой.
Жаль, что в этом году в программе нет «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий»…
Инна Владимировна попросила уделить побольше времени интимной лирике. Да я и сама подумала, что, раз уж им так интересно было говорить о любви Чацкого и Софьи, то рассказ о «любовях» Пушкина может быть интересным. Девочки слушали очень внимательно, задавали вопросы и тут же обсуждали каждую любовную историю. И даже сделали за меня мою работу, прикрикнули на болтающих мальчиков, чтобы те не мешали им слушать.
Был интересный диалог между мной и девочкой Надей.
- А жена знала, что у него до нее другие были? Воронцова и еще…
- Да, знала. Они с Воронцовой даже дружили после смерти Пушкина.
- И она за него вышла?!
- Но ведь все другие до нее были
- Все равно не знаю… Как-то это… странно

Надо же, какие мне попались высоко нравственные школьники.

А еще сегодня я принимала у них отрывки из «Горя от ума» наизусть. В основном, читают хорошо. Может, потому что первыми сдают те, у кого лучше всего получается. Но некоторые очень удивлялись, когда я ставила восьмерки и семерки за чтение без выражения. Даже пытались приводить аргументы в пользу того, что им нужно повысить оценку. Больше всего мне понравились следующие:
«Но мне не нужно восемь! Мне десять надо!»
«Но я хочу девятку»
«Но я ни разу не сбился!»
«Но я же не подглядывал, почему сразу восемь?»
«Я на десять читать не умею, зачем вы мне восемь ставите!»
«Я сегодня целый час учил!»
«Я два дня учил, но помню только первую строчку. Но ведь два дня!»

Окончательно меня покорил мальчик Женя. Он поймал меня на бегу в коридоре, встал у меня на пути, лучезарно мне улыбнулся и сказал: «Поставьте мне девять, мне десять не нужно»
Я вздохнула и приготовилась слушать отрывок: «Рассказывайте»
Женя улыбнулся еще шире: «А мне учить некогда. Вы мне просто так поставьте»
«А за что тогда вам девять ставить?» - уточнила я
Женя ласково посмотрела на меня своими большими честными глазами: «Потому что я красивый».
Умилилась, восхитилась и готова была аплодировать стоя. Какой чудный мальчик!
Но девять все равно не поставила, потому что я злая, занудная и не люблю детей.

Я больше не буду пытаться понять, что со мной происходит. Понять, почему мне хватает трех часов сна ночью, и почему сегодня я с радостью вскочила в шесть утра и побежала в школу, почему мне нравится проводить тут дни напролет и день за днем ошибаться, исправлять ошибки и тут же делать новые, чтобы на следующий день снова пытаться их исправить. Я знаю только одно: почему-то я ужасно счастлива, счастлива так, как не была уже давным-давно.

17 октября, пятница
читать дальшеСегодня проводила изложение. Сначала думала этого не делать. Не тот у меня голос, которым можно хорошо читать тексты, да и с выражением читать у меня получается только стихи. Не хотела портить бедным школьникам оценки. Но Жене захотелось попробовать. И мне тоже стало интересно, насколько ужасно у меня получится.
Текст был захватывающий, в жанре научно-фантастического триллера. Рассказывалось там о каких-то коварных мелких тварях, которые притворяются безобидными мушками. А на самом деле у них очень странные глаза, которыми они могут видеть и над поверхностью воды и под водой. Так что бедному человеку не скрыться от этих коварных плотоядных монстров. А тот факт, что никто не знает об их плотоядности, еще ничего не доказывает. Может, просто никто не выжил после встречи с голодными жучками-вертячками.
Но, так как текст был поистине постмодернистским, то никто из наивных непосвященных детей не догадался о его истинном содержании. Они решили, что перед ними скучнейшее описание природы и бесполезных метаний тривиальных жучков-вертячек над водой. Дети не испугались, не были шокированы текстом-триллером, поэтому изложение прошло тихо и мирно.
Читала я не так ужасно, как от себя ожидала, разве что слишком быстро. Ну и еще мало времени уделила анализу описаний природы и стилистических особенностей текста. Но причина этого в том, что я боялась не сдержаться и сказать что-то, из чего дети могли бы догадаться о том, какую ужасную опасность представляют для человека жуки-вертячки.
На втором уроке бродила между рядами и пыталась отвечать на вопросы. Заметила. Что все лентяи вдруг возлюбили меня со страшной силой и очень сильно захотели со мной общаться. Только вот, к сожалению, только на тему орфограмм и запятых. Жаль, но во время письменной работы по языку я на такие темы общаться не расположена…

21 октября, вторник
читать дальшеСегодня пыталась рассказывать 9 «Г» о лирике Лермонтова. Но после моего урока у них намечалась контрольная по геометрии. Они были заняты исключительно треугольниками. Меня слушали кое-как, на вопросы отвечали неохотно и часто невпопад. Я понимаю, что геометрия им сегодня важнее. Сама такой была. Но это не помешало мне обидеться и пообещать им тест по содержанию «Героя нашего времени» на следующем уроке. Это помогло им проявить некоторый интерес к уроку и во второй половине занятия мы все-таки худо-бедно проанализировали с ними «Смерть поэта». Я поняла, что не обижаться на шалости и проступки учеников – это тоже часть профессии учителя. Но это для меня будет очень тяжело, поэтому тест я все равно не отменю. Я обидчивая.

23 октября, четверг
читать дальшеТеперь, когда меня запустили к детям, я наконец-то поняла настоящий смысл слов "Учи других - и сам поймешь". От детишек я узнала много нового. А одно из сочинений, куда я сегодня из интереса заглянула, и вовсе открыло мне глаза на истинное содержание романа "Евгений Онегин".

«В чем же трагедия Онегина? Дворянское воспитание отдалило Онегина от русской действительности. Онегин не знал, что такое "ТРУД", никогда не видел, как людям приходится делать все, только бы выжить в тяжелых условиях, никогда не пробовал делать это сам.
Никакая работа у Онегина не шла. Он даже не смог ответить на чувство Татьяны
Неужели он не любил ее?!! Конечно же любил!!! Но ему всячески приходилось убивать свои чувства к ней. А все потому, что она была обычной маленькой девочкой, которая жила с родителями за городом. В этом, я думаю, и есть причина трагической любви Онегин»

И все же "Лишний человек" волновал детские умы целую неделю не только в процессе написания сочинения, но и на уроках. Устные ответы добавили мне не один час жизни.

Что же мы знаем о юных годах Онегина? Дети многое увидели в тексте Пушкина.
"Сначала, - спокойно сказал мне очаровательный мальчик Илья, - за ним постоянно ходила какая-то мадам, но потом Онегин сменил его на месье и этот француз стал за ним ухаживать"

История с Ленским оказалась совсем не простой. Я неосторожно спросила, почему подружились Онегин с Ленским. Девочка Полина подняла глаза от экрана мобильного и строго на меня посмотрела: "Так свадьба же у них!"
Я оторопела: "У кого с кем?"
Девочка посмотрела еще строже, вздохнула и объяснила как умственно-отсталой: "У Онегина с Ленской"
Мне стало интересно: "И у них никаких затруднения не будет из-за того, что они одного пола?"
"Ну, тогда там еще и Ольга зачем-то была", - сказала девочка и открыла каталог косметики, намекая, что больше не стоит приставать к ней с глупостями.

Пришлось уделить пять минут пересказу содержания и пояснениям, кто же все-таки кого любил.

В параллельном классе я поинтересовалась у мальчика Леши, который старательно намекал мне, что очень хочет ответить (корчил рожи и рвал бумагу), как же так получилось, что Онегин с Ленским поссорились, Его сосед по парте с видом интеллектуала, мечтательно возведя взгляд к небу, сообщил мне следующее: "Ленский как-то зимой позвал Онегина к себе в гости. И сказал, что там никого не будет, только они вдвоем. Онегин поверил и пришел. А там оказалось много разных мужчин. Ну и женщин тоже. Ольга там была. Онегин очень обиделся и вызвал Ленского на дуэль".

Как много нам открытий чудных…

Сегодня обещала дать 9 «Г» тест по содержанию «Героя нашего времени». Пришла в класс и узнала от них, что они не успели прочитать. Посмотрела им в глаза и поняла, что просто не смогу им сейчас дать этот тест и поставить то, что заработают, хоть и обещала это сделать на прошлом уроке.
У меня просто рука не поднялась открыть папку и достать листы с заданиями.
Весь урок читала лекцию по теории и истории создания романа. Информация нужная и без нее никак не обойтись. Но так как сам роман мои любимые ученики прочитать не удосужились, то никого участия в уроке, кроме записывания моих умных мыслей, принять не могли. Было так скучно, что к концу занятия я сама себя начала тихо ненавидеть. Боюсь, что дети возненавидели меня за этот урок куда больше меня самой…

24 октября, пятница
Наблюдение дня: им по шестнадцать лет, а они все еще дети, причем ужасно смешные и трогательные.

читать дальшеПроанализировали сегодня в 9 «Г» повесть «Бэла». Удивительно, но никто не защищал Печорина и им не восхищался. Обозвали его подлецом и эгоистом. Он, конечно, и есть подлец и эгоист, но такое отношение заставило меня заподозрить, что «Княжну Мери» они не дочитали. Потому что в журнале, при всей своей мерзостности, этот герой очаровывает в два счета. Это у меня на него аллергия с детства. Особенность у меня такая: безоговорочно ненавидеть тонконервных мерзавцев. Но ведь не может быть аллергия сразу у двадцати шести человек… Явно не дочитали. Но вообще разговаривать было интересно.
Во второй части урока написали-таки многострадальный тест по содержанию. Очень сильно шумели, много переговаривались и пытались списывать. Особо разговорчивым поставила на полях работ птички красной ручкой, чтобы снять балл, если будет, что снять…
Сейчас сижу и потихоньку поверяю. Обнаружила в работах просто умилительные вещи. Мои красные птички на полях ребенки наивно замазали корректором… Как это трогательно, право слово! Напоминает, как моя четырехлетняя подружка в детском саду закрывала ладонями глаза и кричала «Я спряталась! Меня не видно!» Даже баллы снимать не стану, сделаю вид, что не заметила белых пятен от корректора на полях. Все равно работы не очень хорошие, вряд ли все эти оценки можно будет выставить.
Еще одна чудесная деталь. Многие так и не решили для себя, какой вариант им писать, поэтому писали сразу оба, выбирали из каждого понравившиеся им вопросы. Вот сижу и гадаю, какой вопрос из какого варианта.
Проводила тест и в параллельном классе. Господа из 9 «В» пытались выяснить у меня год смерти Пушкина. Мальчик Леша понял, что от меня помощи не дождаться и решил сам всем помочь. Поэтом сообщил на весь класс « Шестьдесят девятый!»
«Конечно, тысяча девятьсот…» - хихикнула я и забыла об этом. Через пять минут заглянула в чью-то работу и обнаружила там: «Стихотворение «Смерть поэта» написано в 1969 году». Пришлось всем громко объявить, что я им подсказала неправильно. Какие-то они уж очень доверчивые…

И все-таки они замечательные. Правда замечательные, без всякой иронии. Чувствую, что буду скучать без них на каникулах. Не хочется никаких каникул, но я точно знаю, что мне просто необходимо выспаться. Пусть я этого и не чувствую, но спать по три часа - это не дело. Вот уже на детей начала срываться и мстить им. Тесты всякие выдумываю…
Но я так рада, что через неделю сюда вернусь!

Как я уже упоминала, во время практики записывала кое-какие наблюдения в дневник. Теперь вот делаю из этого всего отчет, который сдам на кафедру. Ну и на память выложу его здесь тоже

16 сентября, вторник
Новость дня: меня запустили, наконец, к детям.
читать дальше
В тетрадке для практики, гордо именуемой «Дневник практиканта», я сегодня должна была бы написать пару слов под заголовком «Знакомство с гимназией №15». Но ничего приятного об этом самом знакомстве придумать не получается.
Обещали школу, которая так замечательно расположена, что добраться до нее не составит труда. Ехала больше часа с тремя пересадками. Троллейбуса не дождаться, а, если дождешься, то туда не влезть, а, если уж совершишь чудо и влезешь, то выйти уже практически невозможно. Как видите, уже сама поездка способствует получению огромного количества самых радужных эмоций.

В самом начале дня я провела незабываемые полчаса под дверью учительской. Пока руководительница была занята разговорами с учителями и выясняла, который из них настолько ненавидит свой класс, чтобы отдать его на растерзание нам, мы стояли в ряд у стены и пытались приветливо улыбаться. Вообще такая улыбка должна была нам помочь. Благодаря ей кто-то из учителей мог в первые минуты не понять, с кем имеет дело, и все-таки пустить нас к себе в класс, ну а потом было бы уже поздно. Как в зоомагазине не берут обратно хомячков, так и филфак не принимает обратно сданных в аренду студентов. Напротив нас точно так же у стенки стояли студентки из педагогического вуза. Они не улыбались (как я потом узнала, у них это уже вторая практика; очевидно, они уже знали, что это не помогает).
Вокруг, с деловым видом наступая нам на ноги, сновали дети. Учителя нас просто не замечали. Наши «здравствуйте» оставались без ответа. Нас умудрялись игнорировать даже тогда, когда о нас спотыкались. Я почувствовала себя никому не нужным созданием, которое путается под ногами у чрезвычайно занятых людей.
Наконец, выяснилось, что найдены те несчастные, которые будут нас терпеть два с половиной месяца. Я, Женя и Аня достались одной учительнице, поэтому еще до знакомства с ней я мысленно пожелала, чтобы она оказалась старухой с внешностью страшнее, чем у Бабы-Яги и характером хуже, чем у Долорес Амбридж. Мир должен быть справедливым. Но только совершенное исчадие ада можно считать заслуживающим двух месяцев с нашей троицей.
Методисты на филфаке уже даже не спрашивают, что мне нужно, когда я к ним прихожу. Просто протягивают зачетную ведомость для очередной пересдачи…Преподавателям я представляюсь в конце семестра одной и той же простой фразой: «Здравствуйте, я трудный ребенок!». И не нужно называть фамилию. Они уже по количеству долгов точно знают, кого видят перед собой. Мало кто сделал столько зла в жизни, чтобы заслужить меня качестве практикантки. Но разве мир когда-то был справедлив?
Оказалось, что вместо копии Долорес Амбридж, мучиться со мной предстоит приятной и улыбчивой и, судя по глазам, очень доброй Инне Владимировне. И, о боже, у этой чудной женщины еще и выпускные классы, которые она отдает нам на растерзание. Мне уже стыдно от мысли о том, что я с ними натворю за два месяца… Как говорил один из героев Пратчетта, жизнь, ять, прекрасна!

Остаток дня мы потратили на знакомство со зданием школы и с детьми.
Сама школа – мрачное и холодная место, где не хватает света, несмотря на обилие окон. Весь день не снимала плащ, но окоченела почти так же, как в родных аудиториях филфака, а я уж думала, что с нашей alma mater в отношении холода может сравниться только Ловудская школа, где маленькая Джен Эйр с утра, перед тем, как умыться, должна была разбить ледяную корку в умывальном тазу. Вот я и нашла этим милейшим учебным заведениям достойного конкурента.
Отогреваться мы отправились в столовую. Это место добавило мне еще больше радужных мыслей в отношении чудесной гимназии. Там готовят очень необычный и по-своему изысканный чай. При его приготовлении чая как такового не используют вообще. В чашке плавает пакетик с чем-то напоминающим по запаху табак. Напитку это что-то не дает ни вкуса, ни цвета. Зачем оно там плавает, мне неизвестно. Наверное, из соображений эстетических. То же своеобразное чувство прекрасного подвигло работников на то, чтобы поместить в чашку лимонную корочку размером с ноготь. Удовлетворившись внешним видом напитка, они, по-видимому, решили, что он должен быть не только красивым, но и полезным: помогать в учебе. Благодаря количеству сахара в чашке местный «чай» может служить замечательным пособием по химии. Взглянув на стакан, ученики поймут, что такое насыщенный раствор, то есть раствор, в котором растворено такое количество вещества, что больше уже раствориться не может и оседает осадком на дно. Осадок из сахара на дне стакана остается высотой в два пальца...По всему видно, что детей в этой чудесной столовой любят, балуют и сладкого для них не жалеют.

Кое-как согревшись при помощи местного нектара, мы отправились смотреть на детей. Хотя детьми их назвать сложно. Большинство выше меня. Некоторые больше, чем на голову. На лицах преобладает выражение усталости от жизни вообще и от любимой школы в частности. Перспектива провести шестой урок по расписанию в разговорах о судьбе русского романтизма была воспринята ими с долей скептицизма.
- Ты читал это стихотворение про глюки по ночам?
- Да там весь романтизм один сплошной глюк…
(разговор двух небритых мальчиков о балладе «Светлана»)

Ответы на уроке порадовали меня не меньше, чем разговоры на перемене:
«На русский романтизм огромное влияние оказала великая отечественная гражданская война 1812 года с французами»

«На эмоциональное состояние Светланы большое влияние оказал тот фактор, что она увидела какого-то мужчину в гробу, и он ей там не понравился»

«Мне не понравилась Светлана, потому что я не люблю людей, которые постоянно выдумывают себе какие-то проблемы. То ей в темноте страшно, то ей жених в гробу некрасивый».

Но в целом, почти все балладу Жуковского прочитали и нашлись даже девочки, которые всерьез защищали бедную Светлану. Девочки в этом классе довольно спокойные, но с хитрющими глазами. Вроде обиженными на весь мир не выглядят. Может, если помогать не станут, то хотя бы не съедят… Нас дети окинули беглым взглядом и потеряли к нам всякий интерес… Сразу ясно: особого впечатления я на них не произвела. В этом я их прекрасно понимаю. Все-таки, джинсы и две тоненькие косички – не самый лучший внешний вид для учителя. Придется что-то менять.

Поймала себя на том, что до дрожи в коленках боюсь этих взрослых и умных детей…
Мама, ну почему я тебя не послушалась и не пошла учиться на экономиста! Торговля скучна до отвращения. Зато она точно не обидит…
Нужно что-то с собой сделать. Но пока мне кажется, что не бояться детей – это самое тяжелое для меня в этой профессии…

18 сентября, четверг.
Новость дня: я поняла, что ошиблась с выбором профессии.

читать дальшеСегодня нас сводили в школьную библиотеку. Наверное, это первое приятное впечатление от этой школы. Люблю библиотеки, а особенно их подвалы… Там какая-то особенная живая тишина. А еще он мне напоминают, как в двенадцать лет мы с подружкой после школы бегали в библиотеку на улице Урицкого и просили, чтобы нам разрешили помочь расставлять и подклеивать книги в подвале. Хранилище в подвале – это воплощение счастья и покоя. Жаль, что книги быстро нашлись, и пришлось уходить из этого чудесного места.
Порадовало, что работать предстоит с учебником по русской литературе для девятого класса. Когда я сама училась по этому двухтомнику, он мне так нравился, что я читала его просто для себя. Будет приятно снова с ним встретиться. Учебник по русском языку не порадовал совсем. Впрочем, эти учебники меня не радовали, с тех пор как я открыла первый из них в пятом классе и столкнулась с мерзкими типами по имени Лингварик и Дед Языковед. У меня они вызвали такое отвращение, что после я так и не смогла перестать ненавидеть эти книги.

Потом Инна Владимировна предложила нам определиться классом. Был выбор между теми детьми, что мы уже видели, и другими, на год младше. Первой мыслью было взять тех, что помладше. Стереотип такой: младше – значит покладистей. Но потом вспомнила совет своей школьной учительницы литературы. Пока им нет тринадцати, их можно напугать строгим взглядом. Когда им больше пятнадцати, с ними можно договориться. На детей с тринадцати до пятнадцати звонок на урок действует, как полная луна на оборотня. Чудесные и разумные на переменах, в классе они становятся почти неуправляемыми и мстят учителям за свою загубленную молодость. Вариантов развития подобной ситуации два: или уроки превращаются в балаган, или у тебя как минимум десять лет стажа.
Десяти лет стажа у меня нет. Поэтому я выбрала класс постарше.

Потом у меня поинтересовались, хорошо ли я учусь. Могла ответить на этот вопрос только расплывчатым «э-э-э…м-м-м… это… ну вот». Не захотелось как-то сразу расстраивать человека и уточнять, что я четыре года придерживалась принципа «у нормального студента должны быть все оценки» и могу гордиться тем, что за годы учебы собрала полную коллекцию. От четверки до десятки.
Хотя, думаю, это и так стало понятно по моему виду.

После нам предложили выбрать темы уроков и начинать уже поскорее их вести. Мне от этого предложения стало жутко, и я быстренько отказалась. Мол, мне бы еще посмотреть, подумать… Наша учительница посмотрела на меня скептически и сказала, что впервые видит таких студентов, которые в школу ходить не хотят, детей видеть не хотят, уроки вести не хотят и вообще ничего не хотят, только сбежать побыстрее.

Наверное, она права. Мне и правда ничего не хочется. В школе серо, сыро и холодно. Голова раскалывается от постоянного шума в коридоре. С пятого класса я точно знала, кем я хочу быть. С самого первого урока литературы, когда Галина Ивановна пришла к нами прочитала нам «Золотую розу» Паустовского, а потом так рассказала о нем, что я поняла: я хочу быть такой, как она, такой, как эта неземная волшебная женщина, которая пришла как будто из сказки. Никогда я не хотела для себя другой профессии. И, если у меня не получится, то я просто не знаю, что мне дальше делать…

Но пока все просто ужасно. В моем классе какие-то совсем взрослые дети. Когда я прихожу к ним, то боюсь на них глаза поднять. Я не знаю, как мне с ними себя вести, что мне им говорить, и уж тем более не знаю, чему я могу их учить. Второй день в школе и второй день с утра, как прихожу, мечтаю только об одном: поскорее дождаться момента, когда можно будет сбежать домой и забыть об этом кошмарном месте…

Не плакать, только не плакать…

23 сентября, вторник
читать дальшеСегодня сидела на уроках со студентками из педагогического. С ними не так страшно, как одной. Посмотрела на тот класс, который помладше. Обрадовалась, что его не выбрала. Оказывается, в моем 9 «Г» все не так страшно, как могло быть.
Нет, эти дети тоже сидели тихо и спокойно. Только часть тихо рисовала за последними партами, часть спала, а часть, разбуженная учительницей, пыталась отвечать. Оду на четыре страницы и биографию Ломоносова мало кто прочитал. Я, конечно, тут могу их понять. Все-таки этот ранний опыт российского пиара не самое увлекательное чтение… Но как-то грустно это. Зато один ответ по биографии порадовал и даже улучшил настроение.

Ученик *уныло*: Пушкин очень любил Ломоносова и уважал
Учительница * с видимым безразличием*: И, наверное, знал его лично.
Ученик *радостно*: Да, они очень дружили
Студентка, которой достался этот класс: Ять!!!

Заметила, что Инна Владимировна как-то умеет одним своим появлением сделать так, чтобы все в классе замолчали и обратили на нее внимание. Некоторые мои учителя в школе тоже так умели. Конечно, понятно, что у меня так точно не получится. Но все же интересно, как они это делают…
Я пока умею только приходить и уходить так, чтобы никто вокруг этого не заметил. Тоже полезно. Позволяет многое увидеть…

В моем классе начали изучать Грибоедова. Напросилась провести по нему урок в пятницу. Если уж начинать все равно придется, то лучше с этой темы. В тринадцать лет нашла у бабушки на даче эту книгу. Потрепанная, нескольких страниц не хватало. Ее привезли на растопку, а мне нечего было читать. Читала, пока не стемнело и бабушка, противница чтения при искусственном свете, не запретила мне продолжать. Позже, когда она уснула, я стащила у нее книжку и ушла на улицу, под фонарь, который горел у соседей. Читала почти до рассвета, стоя. И забыла обо всем на свете, пока не дочитала. К утру, когда пробралась обратно в дом и свернулась калачиком под одеялом, я поняла: Клод Фролло тихо сошел с пьедестала. Я влюбилась в Чацкого. Последних страниц в той книге не было, поэтому я еще два года была уверена, что умная Софья никуда его не отпустит. В девятом классе, прочитав последнюю страницу, я полдня проплакала. Вот такая я была сентиментальная барышня.
Глупость, конечно, но сейчас мне кажется, что, если в первый раз он будет со мной, то мне не будет так страшно. Как будто я буду уже не совсем одна.

Инна Владимировна поинтересовалась у меня, как мое настроение. Я честно ответила, что мне страшно, потому что я никогда не пробовала вести уроки и не знаю совершенно, как это делается… Она попыталась меня подбодрить, сказав, что никто ничего в начале не знает и всем страшно. Спасибо ей, конечно, за это. Но меня это успокоило в той же мере, в какой может успокоить фраза вроде «всем страшно в начале класть голову на плаху, но потом никто не жаловался».

Наверное, моим ангелам-хранителям было скучно со мной в последние годы. Поэтому они устроили все так, чтобы мне попался девятый класс. Зато теперь они сидят у себя на облаках, хрустят попкорном и с интересом наблюдают, что же будет дальше. Ловлю себя на том, что и во мне самой как будто две личности. Одной жутко, а другой становится интересно, чем же это все закончится.

26 сентября, пятница
Событие дня: я провела первый урок и даже не пыталась спрятаться под стол.
Мысль дня: срочно починить наручные часы и больше в школе с ними не расставаться.

читать дальшеГотовилась я к уроку два дня. Хотя, по большей части подготовка заключалась в том, что я смотрела на пустую страницу и думала, с чего начать. Узнала, что детям задали на дом сделать таблицу на тему споров Чацкого и Фамусова. Решила, что лучше будет, если больше говорить будут они, поэтому решила разобрать с ними социальный конфликт, раз уж они его будут разбирать дома сами, и построила весь урок на вопросах на эту тему. Это дало мне возможность самой сказать в два раза меньше глупостей.
Думала, что мой урок будет вторым по расписанию. У этого класса сегодня первыми двумя уроками язык и литература. Когда я училась, у нас язык всегда ставили первым. Но Инна Владимировна решила, что удобнее будет, если первой поставить литературу. От неожиданности я даже не успела испугаться: не было времени. У меня оставалось всего три минуты, чтобы подняться в класс на четвертом этаже. А ведь я еще хотела перед уроком предаться размышлениям о том, как все страшно, как все плохо и как у меня совсем ничего не получится. Но по дороге от двери класса до учительского стола мне не хватило времени, чтобы развить эти яркие и романтические мысли.
Как, оказывается, просто стать заметной. Стоило мне положить сумку на учительский стол, и восемь учеников, которые до этого сонно копались в портфелях, как по команде перестали меня игнорировать и заинтересованно на меня посмотрели. Примерно таким же взглядом смотрит на меня мой кот, если я начинаю шуршать бумагой.
Только на пару мгновений опустила взгляд, чтобы повесить плащ на спинку стула. А, когда снова подняла глаза, моего стола уже стоили три девочки. И как они успели? И все те же любопытные взгляды. И тут мне захотелось расхохотаться. Папа-учитель пугал меня тем, что класс – это клетка с тиграми. А передо мной целый класс котят, любопытных, умных и хитрых.
Они такие взрослые со стороны, но, если посмотреть им в глаза, то сразу заметно, что они все-таки еще дети. Я вдруг поняла, что мне с ними рядом немного неловко, непривычно, но совсем-совсем не страшно. Ни капельки.
Девочки поинтересовались, кто я, что тут делаю, сколько тут с ними пробуду и как меня зовут. А потом сообщили, что у них есть сообщения о смерти Грибоедова. Сообщения меня обрадовали несказанно, ведь это целых десять минут времени. Четверть урока. А значит, я скажу на четверть меньше глупостей, чем могла бы.
Звонок прозвенел. Инна Владимировна так и не пришла, что меня на самом деле даже обрадовало. В самом начале и так многое не получается. Но, если я вижу, что меня при этом контролируют и оценивают, то у меня получается еще меньше. Через десять минут после звонка она все же пришла, но к тому моменту я уже успела немножко освоиться и привыкнуть к своему голосу.
Сам урок помню смутно. Большая часть класса мирно спала. Но я им благодарна уже за то, что они мне не мешали. Четыре девочки довольно бойко отвечали на мои вопросы. Поймала себя на том, что мне ужасно интересно с ними разговаривать.
Еще одна странность. Когда училась сама, помню, как долго тянулись уроки. Казалось, они занимают ужасно много времени. А тут, кажется, прошло не больше пяти минут, а уже звенит звонок. Не успела задать им целых три вопроса и хоть как-то подвести итоги.

Несколько замечаний самой себе: задавать домашнее задание после звонка – пустой номер. Все собирались, разговаривали и я больше чем уверена, что задание слышали только три-четыре человека. И второе: нужно починить старые наручные часы. Все время поглядывать на мобильный на уроке не получится. А чувство времени, как выяснилось, меня подводит. Третье, и самое сложное: нужно подгонять детей. Пока не научилась отличать, действительно они молчат, чтобы подобрать слова и обдумать ответ, или делают вид, что обдумывают, чтобы мне надоело ждать, и я оставила их в покое. В любом случае, паузы перед ответами отнимают очень много времени. А еще от такой тишины хочется спать.

Так была благодарна четырем отвечавшим девочкам, что поймала себя на желании всем им поставить десятки. Но у двух из них были речевые ошибки… Нужно не позволять себе завышать оценки из личной симпатии или благодарности. Но так хочется…

После урока Инна Владимировна поинтересовалась, какие у меня впечатления. Я честно призналась, что думала, что все будет гораздо хуже.

И правда, какие у меня еще могут быть впечатления? Я сама плохо поняла, что это было. Не знаю, чему я могла научить за эти полчаса. Подозреваю, что ничему. Эмоций много и таким клубком, что я просто не в состоянии их распутать. Уже вижу у себя кучу ошибок.
Но, несмотря на все это, мне уже хочется работать дальше, чтобы начать их исправлять. Не знаю, что со мной случилось там, за учительским столом, но теперь меня как магнитом и тянет туда вернуться. Какое-то странное чувство, даже не знаю, как его описать, но так хочется испытать его снова.
А еще я впервые с того дня, как сюда пришла, рада, что я здесь и мне совершенно не хочется идти домой.

запись создана: 08.12.2008 в 19:21

Горжусь собой. В трех предложениях, которые я продиктовала ученикам выпускного класса, меньше восьми ошибок пока нет. А уже семь работ проверила.

Какая я молодец!И как я такую прелесть смогла окопать в пособии для девятого класса... Не зря две недели назад четыре часа провела в поисках. Пригодились, все-таки. Горжусь собой...
И Снейп бы мной гордился. Его нет, но дело его живет.

А предложения не такие уж сложные. Все высчитывается, все объясняется, никаких вариантов и спорных моментов... Как мозаику собирать.Одно удовольствие. А они ноют и стонут.

По дороге, мощенной гравием, мчится грузовичок, гружённый доверху кулями, как будто с зерном, а ведь когда-то измученные клячонки, вконец обессиленные, тащили здесь гружёные повозки и некрашеные двуколки.

Давным-давно перекинулась эта дорога через всю степь, и никто, помнится, не останавливался на бугре, а теперь, кто бы тут ни проезжал, кто бы ни проходил, всякий задержится и подумает: «Вот тебе и балка!»

В безветренную предыюльскую пору мы, усталые, но счастливые, ольшаником возвращались с охоты, и каждый имел за спиной двустволку и холщовый мешочек с желанной добычей, настрелянной в течение дня.

И в тетрадях бесчисленное количество вариантов слова "Клячонки": от "клетчонок" до "ключников".

Вчера пересмотрела старую чешскую сказку "Король-Дроздовик". Поняла, что гораздо больше сочувствую неправильной принцессе, чем правильному принцу.

Вот узнает хороший принц, что по соседству живет невоспитанная принцесса, которая хамит женихам. И с какой стати он едет ее перевоспитывать? Его просил кто-то? Или принцесса его лично чем-то обидела? Почему он вмешивается вообще? Всем показать, какой он хороший? А станет ли действительно скромный и хороший человек себя так вести?

Сцена со сватовством вообще странная. Заявляется принц, которого она сто лет не видела и заявляет "Выходи за меня". "Не хочу" совершенно логично отвечает принцесса. А принц не отстает. "Почему? Я ведь тебе открыл свое сердце?". Тогда уже девушка выходит из себя и начинает хамить. Ну да, нехорошо себя ведет. Но и принц как-то неадекватен. И папа принцессы тоже непонятно почему сердится.
Вот есть у моих родителей несколько старых друзей. чьих сыновей я не видела с первого класса. Придет сейчас, например, ко мне один из них, и замуж позовет, а потом еще и объяснений требовать начнет, почему отказываю. И что, я буду виноватой, если не выдержу и нахамлю? По-моему, нет...

И после такого вот сватовства принц в маске благородного воспитателя по-моему просто мелочно мстит отказавшей ему девушке. Заставляет ее мерзнуть, работать, влюбляться, плакать, да еще и на чувство вины давит, когда подсылает к ней актеров, которые рассказывают, как страдает бедный принц, которому отказали, как он не ест, не пьет и вообще грустит целыми днями. И сам с таким радростным любопытством наблюдает, как ей плохо, как она плачет.
По ходу фильма появляется все большее желание дать по морде этому самонадеянному хлыщу, который решил, что если мама ему целыми днями твердит, какой он добрый и правильный (кстати, мама принца вообще не слабо избаловала, по мне, так не меньше, чем принцессу ее папа), то ему можно вот так вот чудесно манипулировать чужими чувствами и что бы он не сделал, он будет прав.

А в сцене снятия масок, я вообще начала принца люто ненавидеть. Когда он кривляясь и посмеиваясь подскочил к принцессе и сказал что-то в стиле "А это была шутка, потому что ты была плохая, а я вот договорился с твоим папой и мы тебя так круто развели, чтобы ты стала хорошая". Я была просто счсастлива, когда она развернулась и ушла от этого остолопа. Надо было его еще стукнула по голове чем-нибудь тяжелым...

И вообще, мне кажется, ему перевоспитание нужно куда больше, чем принцессе. Ну эгоистичная она была, ну хамила. Так это все видели и все знали. А принц эгоист не меньший, а подлостей делает больше. Вот только принцессу весь мир ругает и все ей говорят, что так нехорошо. А принц о том, что так делать нельзя, даже не подозревает, потому что все вокруг радостно бегают вокруг и восклицают "ах, какой ты молодец". Только под конец слегка опомнились и сказали, что он немножко заигрался...
А вот наказать по-настоящему так и не наказали. Надо было его заставить еще подольше за принцессой по снегу побегать. А то он снова надел рогожку, покривлялся и добрая девушка его простила. Из этого видно, что она действительно добраяи любит этого подлеца.
А принц как был избалованным эгоистом, так и остался.

Неправильная сказка какая-то... Хотя мне и нравится очень с самого детства...

Проверяю контрольные по языку. Начинаю жалеть, что раньше давала им мало творческих заданий вроде "составьте предложение по схеме". Узнала очень много нового о природе.

На небе события происходят очень быстро. Прям-таки мгновенно. И день сменяет ночь за одну секунду
"Солнце на секунду вылезло из-за горизонта и скрылось, а небо тут же заволокло тучами"

Иногда ночи может не быть совсем. Если не уследить за коварным восходом, то он подкрадется, и вот что выйдет:
"Темнело, однако ранний восход солнца озарил светом все вокруг"
Видимо, это был очень ранний восход. Вечерний...

Язычники были правы. Небесные явления наделены разумом и характером и даже конфликтуют друг с другом
"Выпал снег и тучи разбежались кто куда"
Видимо, испугались снега...

Метеорологические явления не обязательно происходят на улице. Они могут быть где угодно.
"У нас моросило, однако на улице светило солнце"
Хотя, может, это трогательное посвящение всем, кого когда-либо заливали соседи сверху...

Улица вообще очень популярное место для описаний. И там не только светит солнце, но и случаются другие великолепные вещи.
"Я вышел на улицу, и там стало красиво"

А вот школа не такое радостное место. Наверное, потому что наши герои туда не ходят и не украшают ее своим появлением
"В школе было холодно и все время пели, и мы пошли оттуда"

Я тоже хочу чуть-чуть поиграть...
Желающие пишут мне в комментах три названия несуществующих произведений. А я потом рассказываю о чем могли бы быть эти произведения, если бы были написаны.