Начала по наводке  Tsurigane смотреть "Хорошую жену". Какое же все-таки умное хорошее кино. И великолепные сложные, тончайше сыгранные персонажи. Вот совершенно не поймешь, как к ним относиться, настолько они настоящие. И сочувствуешь им всем сердцем и пинка хочется дать хорошего.
С главной героиней и вовсе все не понятно.
Я ею восхищаюсь во многом. Тем, как она себя ведет, как выкарабкивается изо всех сил из своей кошмарной ситуации.
Но мне почему-то по-человечески жаль ее мужа.
Может, потому что я сама совершенно бесхарактерное создание и близкому человеку очень многое могу простить. Даже когда он бывает эгоистичным подонком...

Если вы думаете, что Амбридж - фурия, значит вы просто не представляете, какой может быть терпеливая и ласковая маша. после того, как не выспавшись с температурой и больным горлом притянется в класс.

Детишки сегодня не поняли, что тихим голосом я говорю не от большого расслабона, а потому что на громкий нет никаких сил и возможностей. А сижу потому что все плывет перед глазами, если встать.

Так что детишки сегодня поголовно в начале урока рвались общаться друг с другом о погоде и играть в подвижные игры. То есть швыряться бумажками и откручивать друг другу головы.

А я ведь честно хотела заставить их тихонько делать упражнения из учебника. Не вышло.

Мое тихое "достали листочки" услышали сразу далеко не все. зато, когда услышали, я уже дошла до точки кипения и умолять меня было поздно.

Закатила им всем по словарному диктанту по пройденному материалу. В журнал выставлю все оценки до единой. Дети так перепугались, что тишина даже в бойких седьмых стояла гробовая.

Потом плюхнулась на стул и сказала каждую орфограмму объяснить графически.

Наблюдала рыдающих девочек, которые размазывали сопли по щекам, потому что не знают, почему они написали "гаричё" и зачем "эта" требует от них что-то объяснять. Вот написали они и все. Объясняй тут еще...

Да, я кровопийца))

А еще у меня сегодня отключилось чувство юмора.
Восьмой класс. По кабинету посреди урока летает мячик.. Встаю со своего места. С отрешенным видом ловлю мячик на лету, молча открываю окно. выбрасываю мячик, продолжаю объяснять правило.
за соседней партой боковым зрением наблюдаю живопись. Ребенок рисует слово "б...ть" в завитушках. Не поворачивая головы, хватаю листочек, комкаю и отправляю искусство в урну.
Наталкиваюсь взглядом на ребенка с телефоном. Протягиваю руку и забираю телефон. Ребенок истерически визжит "Не выбрасывайте, он дорогой!". Задумчиво изучаю телефон... Маньячно ухмыляюсь и кладу в ящик стола. "Я подумаю, что с ним сделать"

В другом восьмом классе хотели пообщаться. Посреди объяснения меня перебивает хихикающий мерзавец. "А откуда берутся дети?"
Беру дневник. Благо, на прошлом совещании мы уже. наконец, договорились, на какой странице писать замечания.
Объяснения не прерываю. Времени в обрез.
Пишу: "Ваш сын на уроке русского языка настойчиво и нервно интересовался, откуда появляются дети. Настоятельно рекомендую провести с ним длительную и подробную беседу по этой животрепещущей теме. Он очень нервничает. Возможно, есть причины для беспокойства." Выставляю двойку за отсутствие домашней и классной работы на соседнюю страницу, дублирую ее в журнал.

Второе чудо интересуется, почему у меня дрожат руки, уж не с похмелья ли. Ну да, температура 38.5 - это круче любого похмелья.
"Нет, дорогой, не с похмелья. у меня до вас седьмые классы были. так я им шеи сворачивала. Пока всех передушила. утомилась". Беру дневник, продолжаю рассказывать о тяжкой судьбе гласных в корнях с чередованием.
Пишу: "Ваш сын на уроке русского языка с удивительным знанием дела размышлял вслух о похмельном синдроме. Рекомендую обратить пристальное внимание на его здоровье и на то, как он проводит свободное от учебы время"
Ставлю тройку за урок на соседней странице. У этого чуда записана в тетради дата и тема урока. Сравнительно неплохо. Дублирую в журнал. Ребенок в шоке. " А вы ручкой поставили?"
Мягко улыбаюсь. "Ну конечно же нет, дорогой. Какая ручка... Кровью загрызенных сегодня пятиклассников"

Вот такая я сегодня приятная девушка.

Единственный класс, который просек фишку - пятый. Как только я сказала, что у меня болит горло и нужно сидеть тихо, детишки сразу стали вести себя как мышки. А еще к пятому уроку общипали клумбу и притянули мне бархатцев в количестве семи штук. И рассказали, что я самая добрая из всех учителей. Вот уж хитрые подлизы... Завтра все равно проверочная будет, но у этих хотя бы плановая...

Умудрилась всерьез простудиться. Подозреваю, что мерзкий "оздоровительный режим проветривания" меня-таки доконал. Температуры нет, так что о больничном остается только мечтать.
Но мысль о том, что завтра нужно шесть часов наматывать круги по классу с о скоростью Десятого Доктора, не вызывает никакого энтузиазма. Благо, завтра у всех язык по расписанию. Кажется, детишкам светит сесть и тупо делать упражнения из учебника.
Что я буду делать во вторник на литературе, пока не знаю. Надеюсь, что слегка отойду....

Послушала я тут новый вариант "Ромео и Джульетты"...
Ну что сказать... Пока единственный французский музыкальный спектакль, который мне в поздних вариантах нравится не меньше, чем в оригинале, это Стармания.
А новая версия "Ромео и Джульетты" вызывает те же эмоции, что могадоровский Нотр. Вроде и музыка мало изменилась, и поют красиво, а почему-то не цепляет и все тут. Постановка стала какой-то более грохочущей что ли. Более быстрой. Очень во многих ариях по одному-два голоса, кажется добавили. И от этого скопления народу камерность пропала.
Заключительная "Avoir 20 Ans" и вовсе оставляет ощущения сумбура. Такое чувство, что на сцену высыпала толпа левых людей и каждый что-то себе поет, никого не слушая. И вообще не понятно, зачем там эта песня. Настроение спектакля для меня она сбила полностью. Вот заканчивалось все раньше на "Coupables" и было все действительно так, как должно быть. Правильно. Кстати, в этой версии "Coupables" тоже не блещет. Именно из-за этой толпы народу, которая там выползает и поет по одной строчке совсем не в том настроении, в котором основная мелодия. Раньше это напоминало печальный шепот мертвых. А теперь отголоски дискотеки из соседнего зала.

В общем оно очень даже ничего и слушается приятно. Но когда под такую историю спокойно вытираешь пыль и моешь пол, это неправильно. Так быть не должно.

А так, как должно быть я уже знаю. Потому что под первый вариант я замирала, где бы я ни была. И кусала губы. сдерживая дрожь и рвущиеся наружу рыдания. И больше ни одна постановка этой истории меня никогда до такого состояния не доводила. И вообще я именно к этой пьесе Шекспира отношусь прохладнее всего. Но именно этот мюзикл меня заворожил...
А переделка получилась блеклая и зряшная.

Вчера наконец-то собралась посмотреть по порядку полные конфиденшлы к первым сезонам. Раньше только выброчно их смотрела.

Так вот в конфиде к эпизоду про Сару РТД сам сформулировал то, что мне в его подходе претит.
Вот за многое его обожаю, так что сил нет. Но это… Это коробит.

«Это история мужчины, который путешествует от одной женщины к другой».

Вот хоть убейте, а не вижу я Доктора таким. И не только с учетом классики. Девятый с Одиннадцатым тоже не такие. А Десятому настойчиво пихали эту линию зачем-то в сценарии…

По-моему, если уж говорить об эмоциональном путешествии и спутниках, то это никак не путешествие от женщины к женщине и никак не серия романов. читать дальшеЭмоциональное путешествие от спутника к спутнику – да. Но романы там, где есть, дело десятое совершенно (ну, Роза исключение, но исключения есть всегда)
Я, может, свихнувшаяся совершенно, но я в докторовской истории отношений со спутниками вижу очень ярко выраженную тему ученичества. Причем ученичества обоюдного. Конечно, в силу возраста своего и опыта, Доктор чаще у нас получается тем, кто учит, опекает и воспитывает. Но и сам Доктор от своих спутников многое берет. Каждый из них его меняет и открывает для него что-то в этом мире.

И в таком ключе расставание со спутниками выглядит как раз самой естественной вещью на свете. Рано или поздно дороги ученика и учителя расходятся. Иначе не бывает, как бы горько ни было.

Вот такого Доктора я люблю.

А Доктор, оставляющий за спиной веренице женщин, у которых в жизни ничего нет, кроме разбитого сердца, - в этом для меня есть что-то неправильное.

Тем более что это совершенно не так. При всей грусти и горечи расставания. Спутницы Доктора живут полной жизнью. Ведь именно это им Доктор и показал по сути.
Взять хотя бы Сару, которая еще в «Пяти Докторах» и «К9» вполне себе бойкая. Быстрая и независимая женщина, которая носится по миру без остановки. Ей даже посылку от Доктора много лет передать не могли. Никак ее не поймать было. Так что сентиментальный рассказ о сидении в уголочке и страдальческом ожидании Доктора не вписывается как-то… Хотя сентиментально, да. И смотрится хорошо, и по эмоциям бьет. Но фанфик от того, что он шикарный, тут менее фанфиком не становится. Как не становится менее фанфиковой попытка РТД подати путешествие Доктора под соусом романов со спутницами.

Все глубокое ИМХО, конечно. Но мне это дело видится именно так.

Сегодня у моих детишек была шоковая терапия. Мне приносили партиями кипы документов для оформления, и мои уроки ровно по половинке каждого вела завуч, пока я тихонько копалась с бумагами за столом.

Тишина стояла такая, что жутко становилось. Дети от страха потеряли дар речи и забыли, кажется. даже свои имена. Я думала, я их гоняю и заставляю быстро работать. Куда там... Она им даже подумать не давала, когда они орфограммы объясняли. Чуть запнулся. она сама называет правильный ответ. И таким тоном, как будто бедный ребенок у нее только что кошелек украл и попался.

Детишки успели столько наслушаться о своих умственных способностях походу... А уж о своем уровне языка и будущей профессии...

А ведь еще литература была... " Там они узнали о сказках, как "памятниках литературы" и средстве воспитания высоких идеалов у подрастающего поколения. И обсудили "величие гения Лермонтова", создавшего поэму о "величавом подвиге купца Калашникова". И поняли. что суть изучения литературы в пересказе вступительных статей к произведению.

Дети после того, как за ней закрывалась дверь, дети минуту сидели замерев в полной тишине.

"Ну что, сравнили?"- ехидно улыбаюсь.
Детишки молча кивают.
"Вот, - если вы будете мне и дальше срывать уроки, шуметь и не готовиться, то меня уволят и на мое место придет она"
"Как хорошо. что вы есть", - выдыхает один из близняшек-семиклашек

Когда завуч вышла с урока языка, я первым делом отменила задание о заполнении таблицы примерами с соседней страницы учебника и взялась за лингвистические задачки Нормана.

Шоковый урок литературы я разбавила рассказом о древнерусской литературе, пересказом содержания "Повести о старце" и... барабанная дробь... "Повести о Дракуле". Этого даже без контраста хватило бы, чтобы внимание привлечь. А по контрасту... Детишки даже "Сказание о Борисе и Глебе" в моем пересказе сегодня слушали с открытыми ртами.
"Что, прямо вот взял и заколол?"
"И повар его не пожалел? Ножом?"
"Смрад над могилой? Круто!"

Итог дня: детишки меня хотят. Много. Они потянулись толпой к директору с требованием дать им факультатив сразу по обоим предметам. По литературе им никто не даст, это понятно. А вот по языку, после того, как завуч сегодня лично столкнулась "авражиками", "сабаками" и "счотками" очень даже могу дать. Им там, правда, предложили учителя постарше, но по рассказу секретарши, дети хором вопили, что хотят только Марию Александровну и все тут))

Зато по литературе у народа уже очередь на чтение моих личных книжек. Это приятно.

А еще я узнала, как обтяпываются дистанционные туры школьных олимпиад. Мне сказали выбрать двух несчастных и самой все написать и послать от их имени. Ну не прелесть ли?
А я вот, когда в Лицее участвовала, все сама писала. Нам учителя даже не подсказывали из принципа. И было у меня во вступительной олимпиаде обидное пятое место. Обидное, потому что первые три поступали автоматом, а мне полагалась восьмерка автоматом за вступительный экзамен по русскому. Только она мне нафиг была не нужна. Я к к тому времени уже централизованное тестирование сходу сдала на обидную девять. 96 баллов... А на десять надо было 98...
это я к чему все. Если это нормальная практика и учителя вступительные туры за детей пишут, то мне дико приятно, что я оказалась умнее их всех)) Первые четыре места тоже наши девочки заняли)) Вот такие вот у нас учителя))

Листаю в учебнике и книге для учителя тему о Шекспире. Авторы уверенно пересказывают "биографию писателя". И ни слова о загадке личности Шекспира Такая модная и популярная тема, интрига, народ с ума сходит от любопытства, а для детей - тишина. Фи. Отстой просто.
Буду рассказывать. Благо, у меня есть все выходные на изучение сплетен. Урок по Шекспиру у народа только в понедельник.

С ужасом понимаю, что половину этих фраз употребила неоднократно только сегодня днем))

Самая популярная у меня "Закрыли рты, открыли тетради" в различных вариациях.

А еще сегодня я ввела в ступор семиклассников. У них с расписанием путаница, так что все без тетрадей и книг сегодня. Работали на листочках. За две минуты до конца народ расслабился. стал сворачивать листочки в трубочку, делать самолетики, жевать.

Вот тогда я и устроила сюрприз
"Подписали все листочки и передали вперед. Все оценки выставлю в журнал".
Так что народ в истерике бросился расправлять плоды своего творчества и сдавать))


Пишет  silver_snow:

облллл ОхО я из этого не знаю только про пирожки


садисьдва


URL записи

URL записи

Уроки прошли под девизом «ломаем стереотипы».

Восьмые классы, что один, что второй, входили в кабинет со стонами и недовольными мордашками.
«Зачем его читать, этого вашего Прометея? Дерьмо же!»
«Ваще ничего непонятно»
«Так тупо, я чуть не уснула…»
«Почему нельзя нормальное что-то почитать…»

Радостно было, что хотя бы прочитали. А разбираться с недовольством я готовилась заранее.

Начала с того, что задала домашнее задание.
Я: На среду тема «древнерусская литература»
Класс *тоскливо*: у-у-у
Я: Прочитать в «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Класс *еще более тоскливо*: у-у-у
Я *скучающе разглядываю ногти*: Первый любовный роман в русской литературе.
Класс *мгновенно просыпается*: Аааа! Как называется? Повторите еще раз!

читать дальшеПотом стали выяснять, что же такого в античной литературе, что эти странные взрослые от нее так пруться. Выяснили о происхождении жанров и художественных средств и о повторяющихся сюжетах.

А потом начали о том, что даже «сумерки» и прочая бурда идут от античной миологии. Я в который раз порадовалась, что когда-то из-за острой нехватки фанфиков все же прочитала эту ерундень.

Рассказала им про Аида и Персефону. Слушали с открытыми ртами. Спросили, где почитать. Чуть не ответила правду: «В учебнике пятого класса». Но сдержалась и предложила Куна.

Потом ко всему этому притянула сюжет «Смерть и дева» и совсем уж притянула за уши романы о любви всяких загадочных демонических страдальцев и девушек с чистой душой.
Судя по реакции, поняла, что «Демона» лермонтовского в программу впихнула не зря.
После краткого пересказа интриги «Джейн Эйр», «Гордости и предубеждения» и «Грозового перевала» народ схватился за ручки и начал судорожно спрашивать «Где взять?»
В библиотеке сегодня опять будет людно, я чувствую))

Ну и маша была бы не Маша, если бы в разговоре о Прометее и античных мифах обошлась без «Эрика» Пратчетта. Цитаты про орла, который в современном аду вместо того, чтобы клевать печень, жалуется Прометею каждый день на здоровье, и про Сизифа, который и рад бы катать камень, но его ожидают 1440 томов инструкции по технике безопасности, привели народ в бурный восторг.
Чувствую, Пратчетта придется одалживать из личной библиотеки.

А потом Машу понесло. Ибо маша в качестве иллюстрации того, как нужно читать книги, притянула детишкам книжки со стереограммами, картинками, которые при определенном взгляде становятся объемным
.
«Вот вы сейчас судите книгу только по форма. Форма сложная, да, непривычная. У греков совершенно иная традиция была и другой стиль жизни. Они столько воевали, что им экшна каждый день хватало. Поэтому театр статичен. Висит себе Прометей и жалуется на жизнь всю трагедию напролет. И динамика в действии не внешнем, а во внутреннем, эмоциональном», - безбожно выдумывала Маша, надеясь, что детишки никогда не перескажут эту муть ни одному филологу или историку.

А потом мы начали обсуждать характеры. Сначала содержание пересказали. Потому как деткам дали урезанную версию, где нет места о том, что Прометея лучший друг приковал. Разобрались с Фигурой Отца и тем, как власть меняет людей. А потом начали по строчке разбирать, что же прометей дал людям. И вместо тоскливого «ну огонь там, железо»… выяснили, что научил он их думать, смотреть и видеть, слушать и слышать. И не такой уж это подарок, а еще и ответственность получилась. ( тут Маша не могла не выдать хрестоматийное «ибо в великом знании много скорби»)
А потом начали мы сравнивать Прометея с Гермесом и Гефестом. И говорить о выборе между легким и правильным. Мол, зачем это раз за разом выбирать, если потом закончишь как Прометей. И вообще самым сильным, честным и верным себе людям по жизни всегда больше всех достается.
Какой там у них спор был! Чуть не с мест вскакивали. Уходить не хотели после звонка. Еле выгнала со словами. «А вы говорили, скучная книга и читать незачем. Вот и подумайте»

А теперь вот сижу и маюсь, что бы такого интересного седьмым придумать про народные песни. В учебнике тоска страшная, а «Песня про ежика» им не по возрасту…

Отписалась еще от одного докторовского сообщества. Жаль, но читать его стало уже совершенно невозможно. Надеюсь, это временно((

Сталкиваться в сети с нашими пушистыми друзьями уже не смешно и не обидно. Из эмоций только чувство усталости и гадливости. Это совершенно не то, что я на дневниках ищу.

А еще меня начало передергивать от кадров с Теном. Только потому, что многие из них у меня прочно ассоциируются теперь с их аватарками. Так что ограничусь своей лентой. тут тишина и покой.

И отдельное спасибо всем нелюбителям пятого сезона, которые у меня в ПЧах. Спасибо за то, что вы адекватные люди и не приходите ко мне в восторженные записи об Одиннадцатом, чтобы полить его грязью, предложить похоронить или начать со мной длинный спор о том, почему пятый сезон плох.

Вот честно. Очень благодарна.

Ах, да. интересность еще одна. Я со всеми этими детскими обзывалками насчет хомяков забыла. что для меня это прозвище значит в первую очередь. Я же сама хомяк)) Среди вышивальщиц так называют любительниц копить наборы и схемы. А у меня полшкафа забито всякими красивыми финтифлюшками. И на компе всякой прелести достаточно))
Так что начинаю снова думать о хомяках в позитивном ключе. Потому что позитивнее вышивки крестиком для меня ничего нет))